Plein d'idées pour s'occuper !

Notre conseillère pédagogique en musique nous propose des petits jeux à faire avec vos enfants. Voici quelques idées:

Bruits du quotidien
Amenez les enfants à deviner les sons que vous produisez à partir d'objets ou de matériaux issus de leur environnement :
· Le froissement d'un petit papier d'emballage de bonbon
· Le tintement d'une clochette
· Le frottement d'un papier sablé
· Le frappement de cuillères
· Le tintement d’un trousseau de clé
· La cuillère dans la casserole
· Une clé qui tourne dans une serrure
· Un papier d’aluminium
· Une perle dans une boite
· etc.

Variantes : · Faire entendre un objet à la fois pour commencer après quoi en ajouter un deuxième, puis un troisième selon la capacité des joueurs.
· Proposez à un enfant de faire le bruiteur à son tour.

Jeu « Les statues musicales :
L’enfant se positionne dans un espace défini au préalable. La musique démarre, l’enfant se met à danser. Dès que la musique s’arrête, l’enfant ne doit plus bouger et fait la statue pendant environ 5 secondes. S’il bouge, il est éliminé ou reçoit un gage.
Variante : lorsque la musique s’arrête, annoncer le nom d ’une couleur ou d ’un objet que l’enfant devra toucher, ou un ordre simple à exécuter (ex : se mettre par deux, se tenir sur un pied…).
Matériel : musique à écouter

Le roi et le voleur
Un joueur, le roi, est assis sur une chaise avec un instrument, les yeux bandés. Sous sa chaise est déposé l’instrument à secouer. C’est son trésor ! Un second joueur, le voleur, doit aller chercher l’objet sous le trône du roi, et revenir à sa place qui est éloignée du trône. Le tout en silence. Si le roi entend le son du « trésor », il doit jouer de son instrument. Le voleur, repéré doit alors rapporter le trésor sous la chaise. Le roi garde sa place. Si le voleur réussit sa mission, il prend la place du roi sur le trône ! On recommence le jeu avec les rôles inversés.

Pour aller plus loin : placer un panier d’instruments à secouer sous le trône, le voleur devra d’abord extirper l’instrument avant de pouvoir partir.

Le chef d’orchestre

Dans un 1er temps, montrez l’exemple aux élèves en faisant vous-même le chef d’orchestre. Le chef d’orchestre se positionner en face du groupe. Il doit bien voir chaque musicien et être vue de chacun.

Une improvisation sur la notion de son et de silence sera ainsi réalisée, les instrumentistes pouvant jouer à leur guise. Il est possible, dans le groupe, de ne faire jouer qu’un ou deux musiciens au cours de l’improvisation, en s’adressant directement à eux avec le regard et les gestes.

Corps musical 

Dans un 1er temps, l’adulte est meneur du jeu. Il prépare deux instruments. Les sons des deux instruments vont « commander » deux actions corporelles différentes aux joueurs pendant qu’ils marchent dans l’espace. Exemple :
· Un coup de tambourin : je fais un arrêt puis je prends la marche

· Un coup de maracas : je saute puis je reprends la marche

Pour aller plus loin : varier les instruments utilisés ; varier leur nombre